《中國教育報》報道我校創(chuàng)新引領機械制造類高技能人才培養(yǎng)

2025年9月16日《中國教育報》刊發(fā)文章《廣東工程職業(yè)技術學院創(chuàng)新引領機械制造類高技能人才培養(yǎng)》，報道了我校創(chuàng)新引領機械制造類高技能人才培養(yǎng)。

原文如下：

近年來，廣東工程職業(yè)技術學院緊扣“中國制造2025”戰(zhàn)略需求，以創(chuàng)新為引擎，系統(tǒng)構建了機械制造類高技能人才培養(yǎng)新體系，探索出一條“規(guī)律導向、組織異質、對標產業(yè)”的特色育人路徑，為制造業(yè)高質量發(fā)展注入新動能。

創(chuàng)新育人理念

重構培養(yǎng)體系

學校突破傳統(tǒng)職業(yè)教育模式，提出“規(guī)律導向、組織異質、對標產業(yè)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。以認知發(fā)展理論為指導，構建“問題發(fā)現—探索驗證—創(chuàng)新應用”三階遞進式課程體系，將企業(yè)真實技術痛點轉化為教學項目，通過“微問題庫”驅動專業(yè)教學與創(chuàng)新實踐深度融合。開發(fā)“研討貢獻度”“原型迭代完成度”等過程性評價指標，建立教師“微講座”精準知識推送機制，實現創(chuàng)新思維的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

創(chuàng)新組織模式

激發(fā)團隊潛能

基于復雜適應系統(tǒng)理論，學校創(chuàng)新運用“技能矩陣”“貝爾賓團隊角色”“DISC行為模式”等測評工具，實施數據驅動的異質性團隊構建策略。具備不同專業(yè)背景、思維特質和能力層次的學生科學組隊，充分發(fā)揮“差異碰撞”的創(chuàng)新效應。同時，構建教師“規(guī)則設定、過程設計、共識構建、反思引導”四大核心能力培訓體系，為異質性團隊的高效運行提供有力保障。

創(chuàng)新實踐平臺

對接產業(yè)需求

學校與智能制造龍頭企業(yè)共建AI創(chuàng)新中心，引入真實企業(yè)項目和運營場景。構建以“技術標準、成本邏輯、市場規(guī)律”為核心的“技術質量、項目成本、市場交付、團隊創(chuàng)新”四維評價體系，嵌入“里程碑節(jié)點評估”“客戶驗收評價”等企業(yè)真實流程。設立“人才綠名單”“實踐卓越獎”等激勵機制，推動創(chuàng)新實踐與產業(yè)需求無縫對接。

創(chuàng)新成果顯著

育人實效突出

歷經7年實踐，學校機械制造類高技能人才培養(yǎng)質量顯著提升。學生獲得中國國際大學生創(chuàng)新大賽國家級別獎項2項、省級獎項29項，“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽全國一等獎1項。校友創(chuàng)辦的企業(yè)中涌現出多家專精特新企業(yè)，企業(yè)產品（如墨水屏芯片、車載激光雷達標定等）市場占有率均居全國前列。

創(chuàng)新示范引領

輻射效應顯著

學校連續(xù)3次獲評廣東省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學校，牽頭舉辦廣東省職教城創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長聯席會議，承辦第十屆“創(chuàng)客中國”中小企業(yè)產教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，經驗輻射多所院校。相關工作被權威媒體多次報道，形成可復制、可推廣的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

面向未來，廣東工程職業(yè)技術學院將繼續(xù)深化“規(guī)律導向、組織異質、對標產業(yè)”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數字化生態(tài)建設，打造全國示范性人工智能人才培養(yǎng)高地，為粵港澳大灣區(qū)制造業(yè)高質量發(fā)展提供堅實的人才支撐，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)貢獻職教力量。

（張小廣 黎惠生 何杰文 尹國勝）

《中國教育報》2025年09月16日第6版