10月16日下午，國家知名職教專家、上海教育科學(xué)研究院副院長、高職教育研究發(fā)展中心主任馬樹超研究員應(yīng)邀到我校作《職業(yè)教育新定位與高職改革新策略》專題報告。校長勞漢生教授主持會議，全體校領(lǐng)導(dǎo)、校務(wù)委員，學(xué)校中級及以上職稱教師，八級及以上行政人員參加了報告會。

馬樹超研究員的報告以全面貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神為背景，結(jié)合如何部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，落實國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，從職業(yè)兩個重要邏輯起點和質(zhì)量觀，闡述了職業(yè)教育的跨界性和落實辦學(xué)學(xué)校主體、政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與，提出了中國特色高職教育概念模型。講座闡述了高職教育質(zhì)量和質(zhì)量觀，提出四個維度質(zhì)量觀，即學(xué)生發(fā)展是教育之本，是根本性指并標(biāo)；學(xué)校辦學(xué)，教學(xué)工作是教育質(zhì)量評價之重，是描述性指標(biāo)；政府責(zé)任是職業(yè)教育質(zhì)量保障性指標(biāo)；服務(wù)地方是職教質(zhì)量之特點，是貢獻性指標(biāo)。馬樹超研究員提出，職業(yè)教育已經(jīng)從過去"合格制造"轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃?優(yōu)質(zhì)制造"和"精品制造"，從過去僅接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽屆總€人都有人生出彩機會。職業(yè)教育作為國民教育體系重要組成部分，在新的背景下高職人應(yīng)重新思考職業(yè)教育目標(biāo)、定位和發(fā)展方向。

最后，勞漢生校長提出要學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示和全國職業(yè)教育工作會議精神，統(tǒng)一思想認識，明確學(xué)校改革發(fā)展的方向和重點，結(jié)合今天的報告，早作準(zhǔn)備，力爭在國家教育成果等獎項有所突破。（示范建設(shè)辦公室供稿：徐禮豐攝影：鄭皓丹審核：張愛國）

馬樹超研究員作報告

勞漢生校長主持報告會